小绢，今年16岁，是高一学生，因为亲子关系问题、厌学问题在父母的陪同下来到上海睿灵心理中心寻求青少年心理咨询服务。

      母亲描述，女儿最近总是纠结为什么要上学，小绢学校的老师都是走学术路线的，但是老师却向他们表达过，并非是真的想当老师，只是因为学校福利较好，所以才选择继续留在学校。老师这些言行对小绢产生了很大的心理影响。妈妈说，女儿初中是非常努力的，成绩优异，自己很要学习，中考孩子也发挥的很好，顺利进入重点高中。但进入高中以后，孩子出现迷茫，经常问为什么要努力学习，之前因为学习没有时间学习自己感兴趣的画画和钢琴，她开始经常觉得这很不值得。

      孩子父亲则认为，妻子对女儿盯的太紧，同时他也认为孩子的主要问题并非在学习上，而是在学校不能跟同学正常的交往。女儿性格很自我，情绪化严重，总是看不惯其他同学，独来独往，心里有不开心都是放到网络上表达。她内心感到孤独，苦于无法和同学交心。现在一不开心，就把自己关在房间里，怎么劝都没有效。

      咨询师从跟父母的会谈中，发现夫妻之间在教育观念上存在一定的分歧，而孩子的问题很可能也是跟父母问题有很大的关系。于是进行了深入的了解，小绢父母反映，从孩子小时候起，双方就经常有争吵，两个人的观念有很多矛盾，表现在生活方面和教育孩子方面。妻子对女儿一直非常关注，在学习上要求严格，一有不满，就会指责孩子，而看到妻子指责孩子，丈夫就会当场指责、否定妈妈，双方的教育理念一直有很大的分歧，这样的成长环境就潜移默化的影响了小绢。

      小绢自述，自己长时间以来都不愿和父母交流，他们只关注自己的成绩，尤其是妈妈。小绢认为妈妈是一个凡事想太多的人，而且很悲观消极，对自己关注太多，很多都是过度担心，这其中有很多事情是自己不能接受。爸爸则是跟人的交往有问题，有时候不能控制自己的情绪。从小父母就经常吵架，每当这时自己就很难过，难过的时候感觉没有可以宣泄的地方，父母只关心自己的成绩。现在在学校也有这种孤独的感觉，没有一个同学可以倾诉。同学因为她是悲观主义者，所以都不愿意和她过多的交流。

      咨询师在了解了小娟的情况后，找出了小绢问题的成因和根源，于是制定了合适的调整方案，经过几次调整，小绢父母关系问题得到改善，咨询师也帮助小绢的妈妈正确调整了教育方法，帮助小绢重新建立起学习的目标和动力，咨询取得了良好的效果。

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