春节将至，孩子们欢欣鼓舞地等待着厚厚的大红包，很多家长却为此感到实在有点烦——这少则百千多则上万的压岁钱，究竟应该归谁管？怎么花？在压岁钱的问题之下，家长还有更多有关“钱”的教育的各式困扰。

“妈妈，我要去挣钱！”

“哦？你知道怎样挣钱吗？”

“知道！就是，摁、摁、摁、嗞——”

看着2岁半的儿子一脸严肃地比画如何在ATM机上取款的可爱摸样，安雯不禁笑成一团，同时也在心里打了一个大问号：“我要告诉他什么是真正的‘挣钱’吗？孩子长到多大，才能理解‘钱’的全部含义？”相信这个问题，每个家长都思考过。

让孩子管钱，助长花钱的欲望？

不要以为带孩子逛了几次超市，钱的概念便牢牢树立在儿童心中。曾有研究人员对100名3～8岁的儿童进行过调查，询问他们“钱是从哪里来的？”得到最多的答案是“钱是从爸爸的兜里掏出来的”；其次是“钱是银行给的”；再次是“钱是售货员给的”；只有20％的孩子说，钱是工作挣来的；还有一些特有意思的回答，比如“钱是长在树上的”。

如何指导孩子认识金钱、学会花钱，差不多是每个家庭都会遇到的问题。是否应该放手让孩子自己管钱，家长们最常见的考量就是“让孩子管钱，会不会助长他/她花钱的欲望？”其他的担心还有“怕孩子学会攀比”“不知道节约”，还有“钱少了产生自卑”等。

现实中正反两面的例子都不少。小麦的女儿就曾在7岁生日当天将奶奶给的100元钱“一次性”换成了满书包的糖果，吓得小麦再也不敢让孩子“自己花钱”；而在同样7岁的彬彬家里，妈妈的尝试却取得了巨大成功：“从去年上小学开始，我每星期给他20块钱，同时规定好有些东西我是绝对不会给他买的，想要就花自己的钱去——结果，他反而知道节省了，不再像以前那样胡花了。”

到底给孩子多少钱合适？多数家长在日常生活中都是“跟着感觉走”。因此，除夕之夜的压岁钱就成了每年一次躲也躲不掉的大考验。随着年龄的增长，孩子们越来越坚定要求由自己来支配这笔“大额财产”。这时，身为家长的我们，又该如何应对？

“差不多”真实的世界

“谁来管钱的问题，最终还是教育的问题。”心理专家姬雪松提示我们，“到底要给孩子多少钱，具体数字没有固定答案，每个家庭的情况都不一样，但最基本的原则，是家长需要努力为孩子创设一个‘与外部世界近似相同的成长环境’。”

那种实际很富裕却只给孩子非常少零用钱的家庭，和经济条件有限却一定要让孩子过贵族生活的家庭，可能都是源于家长自己某些有关钱的“情结”没有处理妥当。
“有些家长会出于嫉妒，对自己孩子管理十分苛刻，这种现象并不罕见。另外一些家长对孩子的溺爱，本质上则是在孩子身上实现自己的‘幻想’。这些做法都是在割裂孩子成长环境与现实的关联。”

但所有的事情又都不能只看表面。如果家长清楚自己这样做的目的是什么，类似的“差异”也可能是积极的教育方法。“比如有计划培养孩子延迟满足的‘不放手’；或者，基于孩子已经表现出成熟的规划用钱能力的一种鼓励。”姬雪松补充说。

在游戏中接触现实

苏拉5岁的女儿要把自己的“大作”拿到美院学生的小市场里出售，并且标价100元一幅。这让她非常困扰：“我是应该陪着她在寒风里傻站一天，等待最终的失落？还是出钱请个人‘买下’孩子满怀信心的蜡笔画？”

“这位母亲的困境，在于她完全使用成年人的思维去理解孩子的问题。”武汉的心理医生张沛超解释说：“钱与自尊、与身份、与市场经济之间的复杂关系，对于这个年龄的孩子来说是太过复杂的概念。母亲和家庭作为孩子的‘过渡性环境’，如果将现实以如此‘有冲击力’的方式直接呈现(带孩子去市场)，结果可能会打击他/她向外部世界探索的勇气，不妨以游戏的方式将现实温和地带给孩子。”

为什么一定要真的去市场呢？苏拉后来与女儿在家里玩了一次“个人画展”的游戏，还顺便邀请了楼下的小朋友来参观。结果是尽管每幅画的价格只是一块饼干，但女儿还是一副画也没有卖出去，但小姑娘也没有她想象中那么伤心，只是模模糊糊明白了“原来你想卖，还得有人买。”

压岁钱的管理建议

钱到底意味着什么？这是一个太大的话题。在孩子们和成年人看来，在4岁的小朋友和14岁的半大小子看来，每个人的解答绝对不一样。那么压岁钱到底应该谁来管？怎么花？这需要结合孩子的年龄特点来具体分析。

以下是心理专家为父母们给出的悉心指导——

■学龄前幼童：面对孩子清澈的双眼，很多人都会感到自己“无力拒绝”。照顾婴幼儿的父母，也经常会体会到这种“愿意为孩子去做一切”的冲动。这是由于小孩子常常会把自身的“全能感”投射到父母身上，而身为养育人的父母也很容易对此产生认同。

尽管如此，父母当然是无法满足孩子的所有需要的。我们需要学会对孩子说“不”。这个时刻，家长需要处理好自己的挫败感，将自己的这种无力传达给孩子，进而也使他/她体验到经历挫败而带来的无力。

放心，这种无力感本身不会造成伤害，遭遇挫折是我们每个人成长中不可避免的一部分，孩子会逐渐在挫败中明白：“原来这个世界不是我想怎样就怎样的。”

因此，这个时期钱的使用权无疑是应由父母主导的。毕竟在这个年龄的孩子眼中，粉色的钞票只是可以换来满足的神奇纸张。当孩子要求自己来管理大额的压岁钱时，父母就可以明确地告诉他/她“现在你还不可以”；“你还需要我们来替你管理”。

通常，孩子的负面情绪反应不会太持久。而父母需要关注的是自己对待钱的态度，是否在对孩子说“不行”的同时，将自身有关钱的不安全感、内疚与羞愧也传达给孩子了。

■小学儿童：这个阶段的孩子对“钱”已经体会到了很多层面的作用和意义。他/她们对于钱的渴望在不断增加，也说明了他/她们的世界在不断扩大。逐渐长大的孩子，会越来越多地要求有更多的自主权，当然也包括支配钱的权利。

这个时期的孩子，的确缺乏一些必须的金钱管理的能力，消费缺少计划性，拿到钱后常常急于去实现愿望的满足，迅速花掉所有可支配的钱款。而父母需要做的，是从对待幼儿时“指令式”地替孩子做主，转向对待学龄儿童时“指导性”地引导他/她学会花钱，让孩子加入到对钱的管理中来，但也不是完全放手。

因此，这个时候父母要做到逐渐放手，给孩子一些机会，让他/她去自己支配相对小额的钱款，协助他/她正确地认识金钱和使用金钱。当孩子要求自己独立管理压岁钱时，父母就可以借机对他们进行有关金钱的教育工作。

可以先把一小部分数额的钱款交给孩子管理，家长完全不干涉；也可以让孩子先列出一个用钱计划，得到父母同意之后，再把全额交到孩子手中。这个与孩子商议的过程，其实就是父母在认可孩子成长的过程。

■初中及以上青少年：14～15岁的孩子，在消费行为上已经与成年人非常接近，几乎没有太大的差异。他/她十分清晰地理解金钱可以交换来多种形式、多重意义的享受与满足，家庭中有关钱的战斗也就更多硝烟的味道。

这个时候，父母通常“做什么都是错的”。生理上的发育，促使青少年的生活中必然充满冲突，对于独立性的追求成为一种内在需要。父母再想蹲下身来和颜悦色地进行“商讨”，在孩子看来就变成了一件可笑的事情。

在压岁钱的问题上，父母需要做的是给予孩子“有底限的管理权”。在不影响家庭经济情况的前提下，划给孩子自己的“独立账户”，让他们自己去管理吧。孩子总归是要长大的！

链接：西方儿童理财

教育各年龄段计划

■3岁：辨认钱币，认识币值、纸币和硬币。

■4岁：知道无法把商品买光，因此必须作出选择。

■5岁：明白钱是劳动得到的报酬，并正确进行钱货交换活动。

■6岁：能数较大数目的钱，开始学习攒钱，培养“自己的钱”意识。

■7岁：能观看商品价格标签，并和自己的钱比较，确认自己有无购买能力。

■8岁：懂得在银行开户存钱，并想办法自己挣零花钱，如卖报、替他人购物以获得报酬。

■9岁：可制订自己的用钱计划，能和商店讨价还价，学会买卖交易。

■10岁：懂得平时节约一点钱，以便大笔开销时使用，如买溜冰鞋、滑板车等。

■11岁：学习辨识商业广告，并有打折、优惠的概念。

■12岁：懂得珍惜钱，知道来之不易，有节约观念。

■12岁以后，完全可以参与成人社会的商业活动和理财、交易等活动。